Наука и образование
в XIX веке: сила, менявшая мир
В XIX — начале XX века образование и наука развивались быстрее, чем когда-либо раньше. Рост грамотности, распространение школ и выдающиеся научные открытия изменили жизнь миллионов людей и подготовили мир к эпохе технического прогресса.
В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян · «Просвещение», 2025
Распространение грамотности
Одним из главных достижений XIX века стало сокращение неграмотности. Во многих странах Европы и США всё больше людей получали возможность учиться читать и писать. К началу XX века в Англии, Германии и Нидерландах грамотность приблизилась к 100%. Мир постепенно переходил к массовому образованию.
Рост был неравномерным: он резко ускорился лишь с последних десятилетий XIX в. — а к 1910 г. «Шерлока Холмса» читали уже почти все британцы младше 35 лет.
Один и тот же век — разрыв в разы
Разрыв был и внутри одной страны: в западных провинциях Австро-Венгрии неграмотных около 1%, а в Трансильвании — до 70%.
США, Латинская Америка, Китай и Япония
🇺🇸 США
Грамотность росла быстро: иммигрантам английский был необходим для адаптации, и школы учили их читать.
🌎 Латинская Америка
Всё зависело от главы страны: в Венесуэле в 1880 г. ввели всеобщее обязательное образование, но при диктатуре Х. Гомеса грамотность резко упала.
🇨🇳 Китай
Страна древней письменной культуры: к рубежу веков читать и писать умели от 30 до 45% мужчин.
🇯🇵 Япония
Школа сложилась ещё до реформ 1860-х (учился почти каждый второй мальчик), и именно образованность помогла реформам. К началу XX в. — самая грамотная страна Востока.
Государство и школа
В XIX веке школьное образование перешло под контроль государства. Начальная школа становилась обязательной, бесплатной и светской.
Зачем это государству
Государства стремились воспитывать образованных граждан и готовить людей к жизни в быстро меняющемся обществе. Причина — вызовы модернизации: при демократизации и широком избирательном праве нужно было влиять на умы подрастающего поколения, а экономике — быстро приспосабливать к себе преподавание.
Класс стал другим
Домашние учителя и другие привилегированные формы преподавания уходили в прошлое: за одной партой оказались дворяне и мещане, богатые и бедные. Аттестат можно было получить только в признанной государством школе.
Патриотизм
Школа также использовалась для формирования патриотизма. Ярче всего это проявилось во Франции — об этом следующий слайд.
Франция: школа как оружие патриотизма
После поражения в Франко-германской войне 1870–1871 гг. Германия забрала Эльзас и Лотарингию, и главной задачей школы стала идея возврата «родных земель».
Карта на стене
«Генеральное пособие» для учителей 1881 г. предписывало держать в классе карту, где Эльзас и Лотарингия выделены чёрным: детям внушали, что это грабёж.
«Школьные батальоны»
Младшие маршировали с деревянными ружьями, старшие учились стрелять.
Надпись на доске
В последний день занятий учитель писал: «Мальчик, ты будешь солдатом».
Школа против церкви
Почему церковь сопротивлялась
Многие века именно она контролировала образование; самой ожесточённой «борьба за школу» была во Франции. Но победил принцип светской школы.
Лифт — и его слабое место
Государственная школа стала социальным лифтом для малоимущих. Но качество преподавания в частных и католических школах было заметно выше — и состоятельные по-прежнему учили детей там.
«Век чтения»
Рост грамотности привёл к настоящей читательской революции.
Книги стали дешевле
Книги стали дешевле и доступнее, а газеты и журналы превратились в важнейший источник информации. Романы печатали приложениями к газетам и журналам или тонкими выпусками — именно так расходились книги Диккенса.
Чтение как досуг
Чтение стало популярным видом досуга среди самых разных слоёв населения. XIX век по праву называют золотым веком прессы.
Книжку ждали как праздника
Очевидец вспоминал: за очередным выпуском встречали почтальона за две мили от дома и принимались читать прямо на обратном пути.
Свобода печати: два мира
Свобода
В Великобритании цензуру отменили ещё в конце XVII в., газеты США тоже были свободны. Обратная сторона — погоня за скандалами и сплетнями вместо серьёзных новостей.
Контроль
«Если я отпущу вожжи прессы, я не продержусь у власти и трёх месяцев», — говорил Наполеон. Монархи видели в свободной прессе угрозу своей власти.
Кто делал погоду
Французская «Фигаро» и английская «Дейли телеграф» — лидеры печатного рынка.
Сатира
Французы расхватывали журнал «Шаривари» («кошачий концерт») с карикатурами О. Домье и Г. Доре на правительство.
Наука становится ведущей силой общества
В XIX веке наука приобрела огромное значение для общества. Появились новые научные дисциплины, а открытия начали активно использоваться в промышленности, медицине и сельском хозяйстве. Люди всё больше верили, что именно наука способна объяснить окружающий мир и улучшить жизнь человечества.
Из хобби — в профессию
Наука стала профессиональной, а её открытия всё чаще увязывались с производством. Главный пример прикладной науки — электричество.
Науки разошлись по своим областям
Шла дифференциация — чёткое выделение отдельных наук и отраслей. Именно в XIX в. слова «физика» и «биология» стали названиями конкретных дисциплин.
Наука как часть общественной жизни
В неё верили, на неё надеялись: наука впервые стала объяснять мир для всех, а не только для учёных.
Развитие физики и химии
Большой вклад в развитие науки внёс Майкл Фарадей, открывший явление электромагнитной индукции и заложивший основы современной электроэнергетики.
Джеймс Максвелл
Создал теорию электромагнитного поля. На этих открытиях позже выросло радио и было подготовлено открытие рентгеновских лучей.
Химия: Либих и Пастер
В химии важное значение имели работы Юстуса Либиха и Луи Пастера, способствовавшие развитию медицины и сельского хозяйства. Либих дал искусственные удобрения и хлороформ, Пастер основал микробиологию и научил обеззараживать продукты (пастеризация).
Д. Менделеев
Открыл периодический закон: свойства элементов закономерно повторяются. Это стало основой всей химии.
Физика и химия вместе
Двигаясь навстречу друг другу, они открыли микромир — мир элементарных частиц.
Фриц Габер: накормил миллиарды — и создал химоружие
«Хлеб из воздуха»
К концу XIX в. удобрения уже не спасали истощённые почвы, а растущему человечеству грозил голод. Габер научился получать аммиак — основу азотных удобрений — буквально из воздуха. За это получил Нобелевскую премию; его способ накормил миллиарды людей.
«Отец химического оружия»
В Первой мировой он разработал и лично руководил применением первого в истории оружия массового уничтожения — жертвами позже стали миллионы. Жена Габера была против его работ и в мае 1915 г. покончила с собой.
Что перевешивает: миллиарды накормленных или миллионы убитых?
ответ на такой вопрос лежит за пределами математики
Революция в биологии
Огромное влияние на мировоззрение людей оказала теория эволюции Чарлза Дарвина. Учёный объяснил развитие живой природы действием естественного отбора.
Микробиология и генетика
В это же время развивались микробиология и генетика, были открыты вирусы и сформулирована хромосомная теория наследственности. Кох и Мечников нашли возбудителей туберкулёза и холеры, вирусы открыл российский учёный Д. Ивановский, а хромосомную теорию создали Т. Бовери и Т. Морган.
Витамины и социал-дарвинизм
Н. Лунин в 1880 г. доказал, что организму нужны «другие вещества, которые необходимы для питания», — так открыли витамины. А из теории Дарвина позже вывели социал-дарвинизм — перенос законов борьбы за существование на общество, чего у самого Дарвина не было.
Новая научная картина мира
На рубеже XIX–XX веков произошла революция в физике. Были открыты рентгеновские лучи, радиоактивность, электрон и атомное ядро.
Планк и Эйнштейн
Макс Планк заложил основы квантовой физики, а Альберт Эйнштейн создал теорию относительности. Эти открытия изменили представления людей о строении мира.
Неклассическая наука
Классическая наука считала дисциплины отдельными друг от друга; к началу XX в. возникла неклассическая наука, требовавшая изучать явление средствами разных наук (в 1927 г. Н. Бор назвал это «принципом дополнительности»).
Мир устроен сложнее прежних представлений
Был этот мир глубокой тьмой окутан,
эпиграмма начала XX в.
Да будет свет — и вот явился Ньютон.
Но Сатана недолго ждал реванша,
Пришёл Эйнштейн — и стало всё, как раньше.
Мир собрали заново из новых единиц: не из массы и силы, а из электромагнитных волн, атомов, генов и хромосом. У этого успеха была обратная сторона: привычные, очевидные объяснения перестали работать.
Наука ушла от непосвящённых
Совершив грандиозный скачок вперёд, наука становилась всё менее понятной обычному человеку.
Задача для гуманитариев
Осмыслить новый мир стало задачей философии и других гуманитарных наук.
Гуманитарные науки и философия
В XIX веке активно развивались история, философия, психология и социология.
История становится наукой
Немец Л. Ранке потребовал объективности: работать с источниками и показать, «как это, собственно, было». История объясняла прошлое и указывала цели в будущем — она стала основой веры в прогресс.
О закономерностях истории
Большое влияние оказали идеи Георга Гегеля о закономерностях исторического развития. Гегель объяснил, почему история меняется: ею движет «мировой дух» — борьба противоположных идей, закономерно сменяющая эпохи.
Позитивизм и новые науки
Гуманитарии взяли за образец естественные науки: О. Конт требовал поменьше обобщений и побольше точно установленных фактов. Так сложились социология (Конт, Дюркгейм, Вебер) и психология.
Филология: Шампольон
В 1822 г. Ж.-Ф. Шампольон расшифровал египетские иероглифы (ключом стал Розеттский камень, найденный в 1799 г.) — так родилась египтология, и цивилизация, молчавшая 1500 лет, заговорила.
Ницше: критика массы и путь к себе
В конце века популярность приобрели взгляды Фридриха Ницше, который критиковал массовую культуру и призывал человека к постоянному самосовершенствованию.
Диагноз: кризис культуры
Массовая культура с её поклонением потреблению и комфорту делает людей серой массой — и угрожает настоящей культуре.
Смысл идеи сверхчеловека
Речь не о власти над другими, а о господстве над самим собой: сам определяешь свои ценности, преодолеваешь себя и не живёшь «как все». Но в Германии из этой идеи позже сделали националистическую доктрину о господстве над другими народами — прямо противоположное тому, что писал Ницше.
«Философия жизни»: Бергсон и Дильтей
Ответ на вопрос «можем ли мы познать этот мир?»: познание — акт не только разума, но и чувства. Человек не только думает, он чувствует и желает, а живая жизнь не укладывается в формулы.
Разочарование в прогрессе
История перенимала методы естественных наук и становилась всё более доказательной. Но в конце XIX века всё большую популярность приобретала идея о том, что разные цивилизации развиваются по собственным законам и не образуют единой линии прогресса.
В чём связь с прогресом
Идея прогресса — это вера в одну общую линию: человечество идёт от худшего к лучшему, просто одни страны впереди, а другие отстают. Если же единой линии нет, а у каждой цивилизации свой путь с расцветом и гибелью, движение вперёд перестаёт быть законом истории. Вера в прогресс и оптимизм в отношении будущего теряют опору.
Н. Данилевский, 1871
В книге «Россия и Европа» он предложил теорию локальных «культурно-исторических типов» — отдельных равноправных цивилизаций вместо одной лестницы прогресса. Каждая живёт как биологический вид: борется с другими и со средой, проходит возмужание, дряхление и гибель. Типов Данилевский насчитал десять, а самым перспективным считал славянский, полнее всего выраженный в русском народе.
Научные открытия сделали картину мира гораздо сложнее. Вместе с восхищением успехами науки росло понимание того, что будущее не так просто предсказать, как казалось раньше.
Что осталось в итоге
- Развитие образования позволило значительно повысить уровень грамотности населения.
- Научные открытия изменили представления людей о природе, обществе и человеке.
- XIX век стал временем, когда знания превратились в одну из главных сил развития человечества.
- Но вместе с гордостью за науку пришло и сомнение: мир оказался сложнее, чем казался, а вера в прогресс пошатнулась.